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留学加拿大 不得不说的那些事儿

2017-01-14 20:39:32  来源网站:温哥华港湾

每次回国,亲朋好友、同学同事见面聚餐时关于孩子出国留学的话题都是餐桌上的“主菜”。当问起关于孩子是不是该出国留学,什么阶段出国留学这类问题时,实在很难一言以蔽之。因为这是个非常因人而异的问题,我只能把自己多年陪伴孩子读书的经历体会和在加拿大上学读书过程中观察到的一些真实情况分类表述。至于孩子到底适合不适合留学,有些事儿还真不得不说。

“全包式”教养如何应对独立性挑战

大多数孩子在国内都是父母全包式的养育,从幼儿园开始到高中毕业,孩子的衣食冷暖可能很少自己考虑,父母唯恐照顾不周,唯恐这些琐事让孩子分心或耽误孩子学习的时间。在学校是老师全包式的教学,孩子的所有表现,包括作业完成情况、课堂纪律、测试成绩、活动参与等等,便捷的通讯系统立刻就以微信或短信的形式通知了父母。孩子基本上全天候处于一个严密的保护和管理系统下。但出国留学,意味着这些保护和管理全部没有了。处在青春期的小留学生,有父母监管还经常搞得烽烟四起,失去监管之后,他的各种叛逆就真能都偃旗息鼓了?现在加拿大有人做起了代理妈妈的营生,就是给未成年的小留学生当监护人。如果你真相信妈妈这个角色也能被代理的话,你真的从生孩子开始的辛苦都可以免了,找代孕就够了。

加拿大的老师不会为你“操碎了心”,习惯了“安慰奶嘴”的孩子该怎么办?

在加拿大,不论在中学还是在大学,教学模式和国内迥然不同。公立学校提供的教育资源向你公平敞开,只是学生一定是自己学会如何利用。从中学开始,学生就要自己选课。有counselor(辅导员)提供咨询,一个counselor面对的是整个年级的学生,在规模大一点的学校可能多达300多人,这种情况下咨询是要你自己去找、去问,她不会主动找你,找不着还给你妈发短信催促或“告状”。在加拿大这一切都没了可能,孩子挣脱了父母和中国式教育 “无微不至”管束的同时,在完全自由的空气里,也常常会茫然无着。加拿大的老师不会为你“操碎了心”,选课她更不会替你做决定。哪些是必修课,哪些是你将来要重点发展的方向,每门课的学分情况如何,全靠学生自己从各种渠道获得信息。就是父母守在身边,也未必帮得上忙。除非父母有着土豪的家底,可以一掷千金把孩子的学习连同未来规划一起打包交给一些留学培训机构帮你打理。只是这样即便顺利进入大学,习惯了“安慰奶嘴”的孩子,在大学更加广阔的生活视野和繁重的学业压力下,在将近40%的残酷淘汰率中到哪里继续寻求“襁褓中的慰藉”?屡有听闻孩子大学一年级因学业困难而转学、转专业、辍学、甚至罹患抑郁症,让父母急得一夜白头。

学校不统一排课表,不做作业也没人给你“脸色”看

在加拿大高中,选课是个复杂的系统工程,从十年级开始,你就要对你选择的课程进行规划了。因为不同大学对学分的要求情况也千差万别。诸多细节全靠自己去了解、掌握,或者和高年级同学交流,或者向counselor咨询。而不是学校整齐划一地为你制定类似国内的课程表,或者随时有爸爸妈妈为你包打听一切,这些都要自力更生。从中学开始,学生就没有固定的班级、固定的教室和同学,更没有班主任每天盯着你。你一个学期不做作业,老师都不会给你脸色,但最后的成绩会给你很严厉的“脸色”。

总之,加拿大从中学开始就是一个海阔凭鱼跃的巨大发展空间,要求孩子的绝对不只是闭门读书的学术能力,更大的挑战是对学校生活以及社会的适应能力。这种挑战基本和国内现行的教育理念是背道而驰的。这些事情,如果你做父母的不能隔三差五地飞过太平洋这边来帮孩子安顿,就一切只能靠他自己。

但是,长期的监管突然放开,从生活到学习,孩子自己是否能管理好自己,周围看到的一些情况并不乐观。

和寄宿家庭搞不好关系,生活、情绪一团乱麻

中国留学的孩子很多选择在当地人家里home stay,这种寄宿家庭会提供你一日三餐,但不会去督促你学习,不会提醒你少玩游戏、少上网;更不会告诉你要每天洗澡,勤换内衣,可能也没有义务告诉你该如何穿衣。加拿大的工作场合与学校都是讲究每天穿不一样的衣服出现的,不一定非要衣冠楚楚,但一定要干净得体,正装、休闲你随意。你说它是讲究也好,是文化也好,总之成了约定俗成的“潜规则”,但真有孩子几十天如一日地穿着同一件衣服出现在公众视野,让老师都忍不住给出了善意的提示。

习惯了衣来伸手、饭来张口的孩子们住在寄宿家庭,生活上的自我管理是出国后面对的第一个挑战。与寄宿家庭的相处,更是对孩子的考验。在国内被6个甚至更多长辈关心呵护的孩子要和完全陌生的一个家庭相处,这是他学习和社会相处的第一步。但不得不承认,在这方面是我们国内教育的一种缺失。在国内,家里父母、爷爷奶奶、姥姥姥爷都是孩子调遣的资源,饭得依着他的口味做,事情得顺着他的时间表排,但在寄宿家庭,孩子只能服从于一个完全陌生家庭的生活节奏。很多孩子,尤其独生子女习惯了周围一切对他的迁就和妥协,在他十几年的人生概念里基本没有对别人的妥协和包容的概念,结果就是把和寄宿家庭的关系搞到不可收拾,让自己的生活和情绪陷入一团乱麻。如果父母舍得,寄宿家庭的生活对孩子是种磨练。但很多中国父母听到孩子几句抱怨之后,往往心疼在前,紧随而来的就是和孩子同仇敌忾地失智,一番谴责之后搬家换地方了。

孩子自我管理能力的另一个主要表现就是对时间的管理。没有了父母的监管,晚睡晚起成了很多孩子的作息常态。晚上睡觉很晚,并不全是因为忙功课,而是做“副业”,诸如上网、游戏、聊天之类。曾经对一个college的ESL班的留学生做了个调查,几乎很少有半夜3点以前入睡的。有些孩子看上去脸色惨白,明显的睡眠不足,课堂上基本就是魂游天外。但不论高中还是college, 每堂课上经常会有多次小组讨论,词不达意的表述或没有观点的沉默老师都会看在眼里,记在“账上”。

所以打算留学的孩子都需要从国内全包式教养中先“断奶”,有个充分的心理建设和准备。否则,一株温室里栽培的苗儿,没有过度就直接给放到风雨里,还非要让他坚持到见彩虹,显然是非常不现实的。孩子的那颗玻璃心,不是个个都有着超强的自我修复能力。一旦有了裂纹或者碎了,他的隐患在未来更漫长的人生里随时可能演变为一场危机。

应试教育的硬伤Vs持久战的硬仗

国内应试教育的魔法棒和单纯以分数论英雄的衡量尺度足以培养起一个孩子面对学习急功近利的心态;一场场大考,诸如中考、高考设置的一个又一个几乎决定人生命运走向的门槛儿也足以毁掉一个孩子终身学习的兴趣和愿望。学生一旦挣扎出为考试而学习的泥沼,恨不得今生与学习绝缘,高考后撕书的狂欢便是最直接的折射。但出国后就会发现,以急功近利的心态面对国外这套教育体系是多么致命的硬伤。相对国内一考定终身的选拔模式,加拿大无论中学、大学打的都是持久战,它常常让一些身负硬伤的孩子在需要坚持的时候轻言放弃。

产业链式培训,让“托福”、“雅思”高分现实中碰壁

对语言的学习,很多人都有一个理解的误区,认为语言是需要环境的,到了英语语言环境,孩子的英语自然会很快提高。这个对于幼儿园或小学低年级的孩子来说可能比较适用,在游戏中就会说了、听懂了。但对于留学生来说,急需解决的肯定不是如何问个路、买点东西、打个招呼这种基础生活会话,进入高中或大学直接面对的就是学术语言学习,一大堆的论文、报告、阅读等着你。

大多数加拿大公立中学设置有4个级别的ESL(英语第二语言)班,出不了这个语言班,很多必修课是不能选的。出ESL的节奏大多数孩子是一年一个级别,如果高中才来的,英语不够出类拔萃,ESL就读的又是最低级别,那么到毕业时修不够学分毕不了业、申请不了大学就是一个非常现实的问题。而超过18岁,普通高中就不能继续读下去,只能转入一些不需要考试便可入读的私立学校或成人高中继续完成学业。

加拿大大学里针对留学生的语言课,通过大量学术类听力以及记笔记、写论文的训练,来完成对学生学术学习的基本培训,以达到能真正开始专业课学习的要求。以温哥华Langara College为例,语言课程分为8个级别,每个级别7周学时,每天4个小时的上课时间,4个小时的作业量。但这个量不能单纯以时间来计算,如果想学好的话,其实投入的精力远远超过这个时间。这和国内托福、雅思产业链式的培训截然不同。那种应试化的培训能帮你拿到漂亮的分数,但动真格儿的,要听课、记笔记、写论文了,你会发现你的高分帮不了你。一节课下来,除了看到老师的嘴在动,几乎不知道他在说什么,这时候的挫败感真让人恨不得立刻打道回府。

加拿大的学习是场马拉松,比拼的是耐力

加拿大学校的学习是一个持之以恒的过程,靠突击彻底没戏。学校考察你的不是一次考试成绩,而是包括了你的出勤、作业、课堂表现的综合评价。加拿大的学生对每次作业和小测验都不敢掉以轻心,因为都占有最后成绩的百分比。上课第一天,老师就把每项分值的比例告诉你了,清清楚楚,明明白白。到学期末给出的成绩也清晰透明,各项分值清晰在列。在中学和大学都非常重视Presentation(课堂展示),就是一个人站在那里面向全班同学和老师的学术演说,所有这些全部折算成比重不小的分数,记在分数“帐上”。

在Langara College学习语言时发现,有一些留学生一个级别的语言课还没上到一半,几次测试成绩不理想,自己感觉最后通过希望不大就去drop(放弃)这门课。其实,每个级别都有个爬坡阶段,都会有困难,可能坚持一下后面就会进入状态了,成绩就会一点一点好转。或者你可以在可控的环节,比如作业环节尽全力拿到好的分数,以拉高平均分。虽然一个级别只有7周,但期间有很多次作业、作文、小测验、presentation和课堂练习,这些细节只要本着咬定青山不放松的精神,是可以弥补一两次考试的不足的。就是说,几次考试不会完全决定命运,你的努力可以帮你改写历史,创造奇迹。但一些留学生并不这么想,不愿意承受任何压力,在6级语言班学习时,一个班13个人,6个中国留学生中途放弃。针对这种情况,这个班的老师说了很中肯的一段话:“在加拿大,你能坚持做完一件事情,这是一种价值观的认同,坚持的态度远远比成绩更重要。”

中国填鸭式教学让学生“消化系统”退化

国内填鸭式的教学和一场接一场的考试训练了学生面对标准化试题的敏锐,却忽视了自我消化能力的提升,或者整个“消化系统”都已经退化了。出来之后,发现国外的老师讲得少,布置的任务多,经常几十页的内容、甚至半本书布置下来要你去读,然后完成各种大小论文的写作。这个过程多半就是自我咀嚼、自我消化、自我吸收的过程。尤其习惯了等待老师标准答案的孩子,要他自由发挥,提出自己的观点时真的迷茫了。在非黑即白、非对即错的判断思维模式训练下,孩子很难在各种灰色地带发现光芒、跳脱出让老师眼睛一亮的观点,继而获得一个理想的成绩。

在加拿大读大学会面临着各种挑战,对中国的孩子而言,最大的挑战就是自主学习的能力。老师课后布置看书,往往是100页甚至更多,对很多留学生来说那都是“不堪回首”的经历,彻夜不眠都读不完的书,真是欲哭无泪。但对于当地孩子来说,这种学习方式中学就开始了,老师给你布置了读书任务,几十页,自己做读书笔记,在课堂上,老师给学生一些worksheet(题目单),然后分组讨论,让你们在讨论中互相激发碰撞出思想火花儿就OK了,然后很可能这部分内容就这么过去了,基本靠你自己弄懂、吃透,需要比较强的自学能力。

国内的应试教育,让孩子把太多注意力放在几场大考上,为了应对各种考试,有各种考前突击班、刷题班、押题班,而且门庭若市。就因为临时抱佛脚能得照拂,临阵磨枪不快也光却也拼得下几个回合。只是在面对加拿大学习这场持久战时,这些战术型的打法就难免失了效果,输了长远。

 


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